ГДЗ по русскому родному языку за 5 класс Александрова, Загоровская
Рекомендуем посмотреть
Премиум
Если вашему ребенку тяжело справляться с учебой самостоятельно, то очень советуем обратиться к нашему замечательному сайту, на котором всегда можно найти ГДЗ по русскому языку за 5 класс Александрова. Эта дополнительная справочная литература поможет понять и освоить даже самые трудные темы. Конечно, пятикласснику непросто привыкать к новой обстановке, ведь он недавно перешел из начальной школы в среднее звено. Теперь у него новые предметы, незнакомые учителя и разные кабинеты. Помимо этого, степень сложности школьной программы значительно повысилась, поэтому на домашнее задание теперь приходится тратить гораздо больше времени и сил. Предложенное подспорье поможет быстрее находить нужную информацию, прорабатывать ее и выполнять упражнения только на отличные и хорошие оценки!
Как правильно пользоваться справочником по русскому за пятый класс от Александровой
Представленный учебно-методический комплекс был разработан командой квалифицированных и опытных методистов, которые долгие годы своей жизни посвятили преподаванию. Полученный опыт помог им составить такой умк, который содержит все подсказки, пояснения и полезные комментарии для учащегося с любым уровнем изначальных знаний. Конечно, просто бездумно переписывать все ответы не рекомендуется, потому что это не принесет положительного результат. Надо сделать самому д/з, а потом просто сравнить полученный ответ с ключом на портале. Если обнаружится ошибка – ничего страшного, ведь на этом ресурсе каждое задание разложено по полочкам специально, чтобы все было доступно и понятно. Поэтому исправляйте недочеты и смело приступайте к следующему уроку или номеру! Перечень ключевых преимуществ решебника по рус. яз. для 5 класса от Александровой:
Страницы
Знания родного языка необходимо накапливать с малых лет, чтобы во взрослом возрасте сосредоточиться на достижении своих целей, умело пользуясь усвоенной ранее полезной информацией из школьного курса. Лингвистическое образование в наше время крайне важно. Умение пользоваться виртуозно инструментом общения с другими людьми заметно улучшает статус в обществе, так как культурное богатство личности притягивает. Также важно умение договориться, оперируя красноречием, бесценно и, разумеется, хороший словарный запас выделит из массы конкурентов. Познать язык на высокую оценку и удивить преподавателя своими знаниями получится благодаря нашему прекрасному сервису, о котором вы сейчас узнаете подробнее.
Почему пользователи в восторге от онлайн-решебника по русскому для пятого класса от Александровой
С его помощью можно не только на отлично выполнить домашнее задание, но и с успехом подготовиться к любому виду тестирования. Школьник без лишних проблем сможет освоить все правила пунктуации, грамматики и орфографии. Одним из преимуществ электронной версии является быстрый поиск ответов на вопросы. Плюс ко всему, на страницы решебника можно зайти с любого современного электронного устройства с выходом в Интернет, находясь в любом месте. Весь материал структурирован в соответствии с расположением тем в основном школьном печатном учебнике. Таким образом, эта вспомогательная литература станет надежным грамматическим справочником и в старших классах, поскольку очень часто требуется освежить в памяти основную терминологию и правила. А в случае пропуска занятий наверстать упущенное намного проще, если под рукой имеются не только вопросы, но также ответы на них, развернутые авторские комментарии, заметки методистов и подробное решение каждого номера из оригинального издания. Список других плюсов:
Оглавление пособия по русскому за 5 класс авторы: Александрова О. М., Загоровская О. В., Богданов С. И.
На уроках пятиклассники изучат все обязательные главы и разделы, предусмотренные министерством образования для указанного периода обучения:
Александрова, Загоровская, Вербицкая: Русский родной язык. 5 класс. Учебник. ФГОС
Аннотация к книге «Русский родной язык. 5 класс. Учебник. ФГОС»
Учебник для 5-го класса создан в соответствии с Примерной программой по учебному предмету «Русский родной язык» и предназначен для сопровождения и поддержки основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации. Содержание учебника ориентировано на воспитание патриотизма и уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы.
Работа с учебником позволит расширить представления учащихся об отражении в русском языке истории, материальной и духовной культуры русского народа; о русской языковой картине мира; о закономерностях и основных тенденциях развития русского языка. Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации; развитию речевых умений в различных сферах общения, в том числе связанных с коммуникацией в интернет-пространстве.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Допущено Министерством просвещения.
Учебник для 5-го класса создан в соответствии с Примерной программой по учебному предмету «Русский родной язык» и предназначен для сопровождения и поддержки основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации. Содержание учебника ориентировано на воспитание патриотизма и уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы.
Работа с учебником позволит расширить представления учащихся об отражении в русском языке истории, материальной и духовной культуры русского народа; о русской языковой картине мира; о закономерностях и основных тенденциях развития русского языка. Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации; развитию речевых умений в различных сферах общения, в том числе связанных с коммуникацией в интернет-пространстве.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Допущено Министерством просвещения Российской Федерации.
2-е издание.
ГДЗ по русскому языку за 5 класс Александрова, Загоровская
Издательство: Просвещение 2020
Пятиклассники уже не только освоили умения читать и писать, но даже сдали первый настоящий экзамен, на котором русскому языку уделялось основное внимание. На Всероссийских проверочных работах именно этот важнейший предмет сдаётся в два этапа: диктант и непосредственная работа с текстом. Поэтому многие ребята испытывают настоящее недоумение, когда обнаруживают, что они должны изучить ещё множество грамматических правил, освоить исключения из этих правил, и вообще, несмотря на сданный экзамен, основная работа ещё впереди. И на этом этапе крайне важна поддержка надёжного виртуального репетитора, который разъяснит все непонятные моменты в любую минуту: «ГДЗ по русскому языку за 5 класс Александрова, Загоровская (Просвещение)».
Освоить родную речь поможет решебник
Безусловно, пятиклассники уже поняли, что знание рус. яз-а означает хорошие отметки не только по одному предмету, но и успеваемость по всем остальным наукам: никакой учитель не поставит высокую оценку неграмотному ответу по истории или информатике, даже если по тематике предмета он верен. И каждый пробел в знаниях может серьёзно осложнить весь учебный курс. Избежать лишних учебных проблем поможет онлайн-консультант, который подскажет, как работать с правилами грамматики – не просто запомнить их, но и уметь применять на практике. Именно таким отличным помощником ученика становится «ГДЗ по русскому языку за 5 класс от Александровой О. М., Загоровской О. В., Богданова С. И. (Просвещение)».
Из чего состоит пособие
Издание достаточно объёмно – 174 страницы. Тематика параграфов позволяет быстро и надёжно освоить весь курс РЯ пятого класса. В онлайн-пособии рассмотрены следующие разделы:
Онлайн-издание снабжено многочисленными красочными иллюстрациями, что делает работу с ним более лёгкой и увлекательной.
Чему научит онлайн-решебник по русскому для 5 класса от Александровой
Ученик, добросовестно изучая материалы ГДЗ, узнает множество важных и полезных тем, а также научится быстро и качественно справляться с д/з. Кроме того, регулярное общение с электронным консультантом даст ребенку возможность заранее готовиться к предстоящему контролю и самостоятельно находить и восполнять возникшие пробелы в знаниях. Справочник принесёт пользу не только пятикласснику, но и учащимся более старших классов, ведь такой сложный предмет нередко требует повторение пройденного материала.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Майминская средняя общеобразовательная школа № 2»
649100, Республика Алтай, с.Майма, ул. Ленина, 56
Протокол от «__»______2019г.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ МСОШ №2
Приказом МБОУ МСОШ №2
учебного курса «Русский родной язык»
на 2019-2020 учебный год
68 часов (__2__ часа в неделю)
Учитель: Черепанова Елена Ивановна
учитель русского языка и литературы
Категория: соответствие занимаемой должности
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
Закон Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» от 25.10.1991 г. №1807-1;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. №373 с изменениями от 31 декабря 2015 г. №1577;
Основная общеобразовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №12 города Горно-Алтайска» (Приказ №221 от 31 августа 2017 г
Примерные программы по учебным предметам – Москва, «Просвещение», 2018;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных школах, реализующих образовательные программы основного образования и имеющих государственную аккредитацию в 2018-2019 учебном году.
Рабочая программа ориентирована на учебник: Родной русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций (Александрова О.М., Загоровская О.В., Богданов С.И. и др.; под общей ред. Л.А. Вербицкой) – М.: Учебная литература, 2018.
Место учебного курса в базисном учебном плане
Согласно приказу федерального Министерства образования и науки от 31 декабря 2015 г. в Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) внесены изменения, предусматривающие выделение предметных областей «Родной язык и литературное чтение на родном языке» и «Родной язык и родная литература» как самостоятельных и обязательных для изучения. На этом основании Госдумой РФ принят законопроект об изучении родных языков, предполагающий изучение русского языка как родного. Данный документ одобрен решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 31 января 2018 г.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 2) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 68 часов (2 часа в неделю) в 5 классе.
Используемый учебно-методический комплекс, включая электронные ресурсы, а также дополнительно используемые информационные ресурсы.
Русский родной язык : 5 класс : учебное пособие для общеобразовательных организаций / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С. И. Богданов и др.]. — М.: Просвещение, 2018.
2. Планируемые предметные результаты
Планируемые предметные результаты освоения предмета «Русский родной язык»
Изучение предмета «Русский родной язык» в 5-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно учебными действиями в отношении знаний, умений, навыков по курсу русского родного языка, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык» в 5-м классе.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне основного общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. В конце первого года изучения курса русского родного языка в основной общеобразовательной школе при реализации содержательной линии
• понимать роль русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире; в жизни человека;
• понимать, что бережное отношение к родному языку является одним из необходимых качеств современного культурного человека;
• понимать, что язык — развивающееся явление; приводить примеры исторических изменений значений и форм слов;
• объяснять основные факты из истории русской письменности и создания славянского алфавита;
• распознавать и правильно объяснять значения изученных слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;
• распознавать и характеризовать слова с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• распознавать и правильно объяснять народно-поэтические эпитеты в русских народных и литературных сказках, народных песнях, художественной литературе, былинах;
• распознавать крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок, правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• понимать значения пословиц и поговорок, правильно употреблять изученные пословицы, поговорки в современных ситуациях речевого общения;
• понимать национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• распознавать слова с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и в произведениях художественной литературы; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• распознавать имена традиционные и новые, популярные и устаревшие, а также имена, входящие в состав пословиц и поговорок и имеющие в силу этого определенную стилистическую окраску;
• понимать взаимосвязь происхождения названий старинных русских городов и истории народа, истории языка (в рамках изученного);
• понимать назначение конкретного вида словаря, особенности строения его словарной статьи (толковые словари, словари пословиц и поговорок; словари синонимов, антонимов; словари эпитетов, метафор и сравнений; учебные этимологические словари) и уметь им пользоваться;
• различать постоянное и подвижное ударение в именах существительных, именах прилагательных, глаголах (в рамках изученного);
• соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных, глаголов (в рамках изученного);
• анализировать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов; корректно употреблять омографы в письменной речи;
• различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учетом произносительных вариантов орфоэпической нормы (в рамках изученного);
• правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;
• соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов, омонимов, паронимов (в рамках изученного);
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости в художественной литературе, разговорной речи;
• различать слова с различной стилистической окраской; употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка;
• употреблять синонимы с учетом стилистических норм современного русского языка;
• определять род заимствованных несклоняемых имён существительных; сложных существительных; имен собственных (географических названий); аббревиатур и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);
• различать типичные речевые ошибки; выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;
• различать типичные речевые ошибки, связанные с нарушением грамматической нормы; выявлять и исправлять грамматические ошибки в устной речи;
• соблюдать этикетные формы и формулы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; корректно употреблять форму «он» в ситуациях диалога и полилога;
• соблюдать этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета;
• соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;
• использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова, особенностей употребления;
• использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения; нормативных вариантов написания;
• использовать словари синонимов, антонимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов, а также в процессе редактирования текста;
• использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения, построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
«Речь. Речевая деятельность. Текст»
• использовать различные виды слушания (выборочное‚ ознакомительное) текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения правильного, точного, выразительного словоупотребления и интонирования;
• анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты описательного типа: определение, собственно описание;
• анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты аргументативного типа (рассуждение);
• анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные повествовательные тексты;
• строить устные учебно-научные монологические сообщения различных функционально-смысловых типов речи (ответ на уроке);
• участвовать в беседе и поддерживать диалог, сохранять инициативу в диалоге, завершать диалог;
• анализировать прослушанный или прочитанный текст с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем;
• устанавливать логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;
• владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: составлять разные виды плана (назывной, вопросный, тезисный);
• владеть приемами работы с заголовком текста;
• уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики устного общения: приветствие, просьбу, принесение извинений;
• создавать объявления (в устной и письменной форме) официально-делового стиля;
• анализировать и создавать тексты публицистических жанров (девиз, слоган);
• анализировать и интерпретировать тексты фольклора и художественные тексты или их фрагменты (народные и литературные сказки, рассказы, загадки, пословицы, былины);
• владеть приемами работы с оглавлением, списком литературы;
• редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять черновой и отредактированный тексты;
• создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;
• знать и соблюдать правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.
3 Содержание предмета Русский язык
Раздел 1. Язык и культура (20 ч)
Русский язык — национальный язык русского народа. Роль родного языка в жизни человека. Русский язык в жизни общества и государства. Бережное отношение к родному языку как одно из необходимых качеств современного культурного человека. Русский язык — язык русской художественной литературы.
Язык как зеркало национальной культуры. Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа. Слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта (национальную одежду, пищу, игры, народные танцы и т. п.), слова с национально-культурным компонентом значения (символика числа, цвета и т. п.), народно-поэтические символы, народно-поэтические эпитеты ( за тридевять земель, цветущая калина — девушка, тучи — несчастья, полынь, веретено, ясный сокол, красна девица, рόдный батюшка ), прецедентные имена ( Илья Муромец, Василиса Прекрасная, Иван-царевич, сивка-бурка, жар-птица и т. п.) в русских народных и литературных сказках, народных песнях, былинах, художественной литературе.
Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из русских народных и литературных сказок ( битый небитого везет; по щучьему веленью; сказка про белого бычка; ни в сказке сказать, ни пером описать; при царе Горохе; золотая рыбка; а ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой и др.), источники, значение и употребление в современных ситуациях речевого общения. Русские пословицы и поговорки как воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и особенностей национальной культуры народа. Загадки. Метафоричность русской загадки.
Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита.
Слова с суффиксами субъективной оценки как изобразительное средство. Уменьшительно-ласкательные формы как средство выражения задушевности и иронии. Особенности употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох.
Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов.
Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа. Национальная специфика слов с живой внутренней формой ( черника, голубика, земляника, рыжик ). Метафоры общеязыковые и художественные, их национально-культурная специфика. Метафора, олицетворение, эпитет как изобразительные средства.
Слова со специфическим оценочно-характеризующим значением. Связь определенных наименований с некоторыми качествами, эмоциональными состояниями и т. п. человека ( барышня — об изнеженной, избалованной девушке; сухарь — о сухом, неотзывчивом человеке; сорока — о болтливой женщине и т. п., лиса — хитрая для русских, мудрая для эскимосов; змея — злая, коварная для русских, символ долголетия, мудрости — в тюркских языках и т. п.).
Русские имена. Имена исконные и заимствованные, краткие сведения по их этимологии. Имена, которые не являются исконно русскими, но воспринимаются как таковые. Имена традиционные и новые. Имена популярные и устаревшие. Имена с устаревшей социальной окраской. Имена, входящие в состав пословиц и поговорок и имеющие в силу этого определенную стилистическую окраску.
Названия общеизвестных старинных русских городов. Их происхождение.
Раздел 2. Культура речи (20 ч)
Постоянное и подвижное ударение в именах существительных, именах прилагательных, глаголах.
Омографы: ударение как маркер смысла слова : пАрить — парИть, рОжки — рожкИ, пОлки — полкИ, Атлас — атлАс.
Произносительные варианты орфоэпической нормы: (було[ч’]ная — було[ш]ная, до[жд]ём — до[ж’ж’]ём и т. п.). Произносительные варианты на уровне словосочетаний ( микроволнОвая печь — микровОлновая терапия ).
Роль звукописи в художественном тексте.
Особенности русской интонации, темпа речи по сравнению с другими языками. Особенности жестов и мимики в русской речи, отражение их в устойчивых выражениях (фразеологизмах) ( надуть щеки, вытягивать шею, всплеснуть руками и др.) в сравнении с языком жестов других народов.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные нормы словоупотребления: правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности.
Лексические нормы употребления имен существительных, прилагательных, глаголов в современном русском литературном языке.
Стилистическая окраска слова (книжная, нейтральная‚ разговорная, просторечная); употребление имён существительных, прилагательных, глаголов в речи с учетом стилистических норм современного русского языка ( кинофильм — кинокартина — кино — кинолента; интернациональный — международный; экспорт — вывоз; импорт — ввоз; блато — болото; брещи — беречь; шлем — шелом; краткий — короткий; беспрестанный — бесперестанный; глаголить — говорить — сказать — брякнуть ).
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория рода: род заимствованных несклоняемых имен существительных ( шимпанзе, колибри, евро, авеню, салями, коммюнике ); род сложносоставных существительных ( плащ-палатка, диван-кровать, музей-квартира ); род имен собственных (географических названий); род аббревиатур. Нормативные и ненормативные формы употребления имен существительных.
Речевой этикет. Правила речевого этикета: нормы и традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Обращение в русском речевом этикете. История этикетной формулы обращения в русском языке. Особенности употребления в качестве обращений собственных имен, названий людей по степени родства, по положению в обществе, по профессии, должности; по возрасту и полу. Обращение как показатель степени
воспитанности человека, отношения к собеседнику, эмоционального состояния. Обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации. Современные формулы обращения к незнакомому человеку. Употребление формы «он».
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (21 ч)
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Язык и речь. Точность и логичность речи. Выразительность, чистота и богатство речи. Средства выразительной устной речи (тон, тембр, темп), способы тренировки (скороговорки).
Интонация и жесты. Формы речи: монолог и диалог.
Текст как единица языка и речи. Текст и его основные признаки. Как строится текст. Композиционные формы описания, повествования, рассуждения. Повествование как тип речи. Средства связи предложений и частей текста.
Функциональные разновидности языка.
Функциональные разновидности языка.
Разговорная речь. Просьба, извинение как жанры разговорной речи. Официально-деловой стиль. Объявление (устное и письменное).
Учебно-научный стиль. План ответа на уроке, план текста.
Публицистический стиль. Устное выступление. Девиз, слоган.
Язык художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ.
Особенности языка фольклорных текстов. Загадка, пословица. Сказка. Особенности языка сказки (сравнения, синонимы, антонимы, слова с уменьшительными суффиксами и т. д.).
Раздел 1. Введение. Язык культура (22 ч.)