Алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной работы
(по Л.И. Маленковой [32], с сокращениями).
1. Определение цели и задач. Цель – то запланированное отношение, которому посвящено организуемое педагогом дело… Цель конкретизируется в серии (!) форм воспитательной работы, ибо одним актом воспитательного воздействия отношения не сформировать, то есть для достижения цели воспитатель формулирует несколько задач, которые представляются реальными в данном воспитательном мероприятии, при этом имеются в виду цели и задачи как предметные (для воспитанников), так и воспитательные (для воспитателя).
Например, в серии различных форм, посвященных единой цели – формированию музыкальной культуры учащихся, проводится классный час «Зачем человеку музыка? Какая музыка ему нужна?». Его задачи: 1) выявление музыкальных вкусов и интересов учащихся (предварительная анкета, прослушивание любимой музыки); 2) формирование понятий и представлений, выработка определенного отношения (например, познавательного интереса – прим. Авт.) к различным музыкальным жанрам; 3) развитие эмоционально-положительного отношения к «маленьким шедеврам большой музыки».
2. Выбор формы воспитательной работы, определение жанра и названия мероприятия.
Например, пресс-конференция, дискуссия, вечер отдыха.
3. Создание психологического настроя.
Например, зажигательный рассказ о предстоящем деле, мечты о его результатах, предварительные ритуальные действия, написание необычного объявления, выпуск стенгазеты.
4. Предварительная подготовка[33]: подбор содержательного материала, определение средств, приглашение гостей и участников, распределение ролей и поручений, определение места и времени проведения, роли каждого из участников, подготовка и отбор средств, изготовление костюмов, атрибутики.
5. В проведении самого мероприятия важны такие его элементы, как начало для создания психологического настроя (и осознания целей предстоящей деятельности – прим. Авт.); содержательная часть (как предметная деятельность воспитанников и педагогов, направленная на достижение предметной и воспитательной цели); аккордно-финальная часть, которая создает нужное эмоциональное состояние, провоцирующее потребность в дальнейшей совместной деятельности; принятие решений по внедрению достигнутого в дальнейшую повседневную жизнедеятельность.
6. Педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях:
1) обсуждение успешности (неуспешности) предметного результата вместе с учащимися, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;
2) собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, анализ воспитательного результата, который может включать следующие элементы:
— мера достижения цели и решения стратегических и тактических задач;
— характеристика эффективности избранных средств, методов и приемов;
— степень активности участников и их удовлетворенность от участия в деле;
— особенности индивидуальных проявлений (исполнение своей роли, вопросы, эмоциональное состояние и реакции и т.д.);
— логика и структура воспитательного мероприятия, их эффективность;
— характер педагогического мастерства воспитателя, проявление его жизненной и педагогической позиции;
— манера поведения, характер отношений с учащимися и т.д.;
— место проведенного мероприятия в системе воспитательной работы с классом, в общешкольной системе и логике воспитательного процесса.
Титульный лист (1). Программа профессиональной переподготовки Педагогика и методика начального образования в рамках реализации фгос (620)
Программа профессиональной переподготовки
Педагогика и методика начального образования в рамках реализации ФГОС (620)
Дисциплина: Теория и методика воспитания
Практическое задание 3, Модуль3. Содержание и организация воспитательного процесса
слушатель Валынцева Светлана Сергеевна
Сухоруков Александр Александрович
Москва – 2019
Практическое задание 3
1. Изучите содержание лекций и дайте краткие ответы на следующие вопросы:
В чём заключается сходство и различие понятий «гуманизм», «гуманность», «гуманизация воспитания»?
Какова роль учителя в реализации основных направлений гуманистической воспитательной деятельности?
В чём заключается сходство и различие традиционного подхода к содержанию воспитания и подхода с позиций ценностей воспитания?
Сходство традиционного подхода к содержанию воспитания и подхода с позиций ценностей воспитания, заключается в том, что воспитание характеризует функционирование любого общества и направлено на передачу индивиду социальных, общечеловеческих ценностей
Различие же состоит в том, что в центре педагогической аксиологии – ориентация педагогического процесса на ценностные ориентации личности (их выявление, изучение и формирование) подход с позиции ценностей в педагогике предполагает рассмотрение механизмов преобразования ценностей культуры в мир личности и, соответственно, влияние развивающейся личности на изменения системы ценностей социума, его культурных форм.
Образование само по себе не в силах изменить объективные условия жизнедеятельности личности и общества. Однако, формируя разумные потребности обучающихся, развивая их нравственные отношения и качества, духовность, оно закладывает предпосылки изменения жизненных обстоятельств в позитивную сторону. То есть воспитание как часть образования и школа – важнейшие поля деятельности, на которых возможны созидательные преобразования, способные дать ценностное начало духовному преобразованию страны.
Назовите не менее трёх наиболее значимых сущностных характеристик нравственного воспитания.
С точки зрения аксиологического и антропологического подходов базовыми, сущностными характеристиками личности являются духовность и нравственность. Основополагающей базовой категорией нравственного воспитания является понятие нравственного чувства.
Субъективной движущей силой развития нравственного сознания является нравственное мышление.
Нравственные чувства, сознание и мышление являются основой и стимулом для проявления нравственной воли.
Нравственное поведение – это есть осмысление каждым человеком реалий окружающего мира, которое выливается в систему поступков
В последнее время большинство педагогов ссылаются на классификацию Е.В. Титовой, которая считает, что все формы воспитательной работы следует разделить на 3 группы мероприятия, дела, игры. Они различаются по следующим признакам: по целевой направленности, по позиции участников воспитательного процесса, по объективным воспитательным возможностям. Мероприятия – это события, занятия, ситуация в коллективе, организуемое педагогами или воспитанниками с целью непосредственного воспитательного влияния на них.
Характерными признаками этой формы является созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых или старших воспитанников. К ним относятся: беседы, лекции, дисциплины, диспуты, дискуссии, экскурсии и т.д.
Дела – это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.
Характерные признаки этой формы: деятельно-созидательная позиция детей; их участие в организаторской деятельности; общественно значимая направленность содержания, самодеятельный характер и опосредованное педагогическое руководство. К ним относятся творческие дела или просто организованная, продуктивная общая работа: концерт, посадка деревьев и т.д. Воспитательное дело — это вид (форма) организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников. Главные его отличительные особенности — необходимость, полезность, осуществимость. Воспитательный процесс состоит из цепи непрекращающихся воспитательных дел.
Я отдаю предпочтение воспитательному делу, потому что воспитательное дело может охватывать несколько отрезков воспитательной работы (иначе говоря, несколько «мероприятий»), объединённых общей личностно и социально значимой целью. Понятие «воспитательное дело» лучше передает системность, комплексность, последовательность, непрерывность воспитания. 2. Подберите не менее трёх высказываний известных педагогов о сущности и значении гуманистического воспитания детей.
1.«В каждом индивидууме, в каждой нации должен быть воспитан образ мыслей, именуемый гуманностью: это стремление к благородным общечеловеческим целям».( Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег) 2.«Гуманизм — это то единственное, что, наверное, осталось от ушедших в небытие народов и цивилизаций,— книги, народные сказания, мрамор изваяний, архитектурные пропорции». (Л. Н. Толстой)3.«Век математики — хорошее крылатое выражение, но оно не отражает всей сущности того, что происходит в наши дни. Мир вступает в век Человека. Больше чем когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том, что вкладываем в душу человека». (В.А.Сухомлинский)
3. Составьте развёрнутый план воспитательного дела по интересующей вас теме, опираясь на алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной работы, разработанный Л.И. Маленковой.
Тема: Математический час «Красота математики»
-развитие и укрепление интереса к математике, расширение кругозора учащихся, повышение уровня их математической культуры;
-демонстрация красоты математики в окружающем мире, а так же тесной взаимосвязи с различными областями её применения;
-развитие коммуникационных способностей, уверенности и раскованности в общении.
1. Обучающая задача: в увлекательной игровой форме углубить знания по математике, способствовать развитию находчивости, смекалки, быстроты реакции. 2.Развивающая задача: развивать интуицию, эрудицию, расширить кругозор учащихся, интерес к математике, развивать умение работать в группе. 3.Воспитательная задача: воспитывать культуру общения, культуру математического мышления, чувство коллективизма и взаимовыручки.
Предварительная подготовка: Возглавляют подготовку члены математического кружка «Радиус» (радостные, активные, дружные, изобретательные, умелые, смелые). На заседании кружка выбираются ведущие, ответственные за оформление пригласительных билетов. За оформление вечера. Участники кружка «Радиус» должны вовлечь в него как можно больше студентов, дав каждому конкретное поручение. В зале, вверху над сценой крупно и красиво написать слова «В мире нет места для некрасивой математики» (Г.Г. Харди). Слева от этих слов –эмблема вечера. На стенах портреты математиков, писателей, художников для кого соприкосновение математического и художественного талантов было особенно характерно. В зале также расположена математическая выставка, которая включает все выполненное ранее студентами: стенгазеты, рефераты, презентации, наглядные пособия.
Начало: Перед зрителями девушки нарядно одетые. Это слагаемые красоты математики: Симметрия, Пропорция, Периодичность, Рост, Случайность. Одна из них говорит: »Начинаем математический час посвященный красоте математики».
1.Выступаютслагаемые красоты математики.
Связь математики с другими науками.
2.По очереди выходят и выступают: «физик», «астроном», «химик», «биолог»,географ», «литератор», «историк», «языковед», «художник», «чертежник», «музыкант», «технолог», «физкультурник», « военрук», «
Ведущие: давайте закончим наше мероприятие словами оды о математике нашего земляка и автора замечательной книги «Красота математики» М. Давыдова:
Ведущие: Слагаемые красоты математики прощаются с вами.
-данное мероприятие укрепляет интерес к математике, расширяет кругозор учащихся, повышает уровень их математической культуры;
-демонстрирует красоту математики в окружающем мире, а так же тесной взаимосвязи с различными областями её применения;
Алгоритм подготовки проведения любой формы воспитательной работы разработанный л и маленковой
Для подготовки и проведения любой формы воспитательной работы может быть составлен определенный алгоритм, некая схема, позволяющая наиболее рационально и грамотно организовать воспитательный процесс. Элементы ее таковы.
1. Определение цели и задач. Цель — то запланированное отношение, которому посвящено организуемое педагогом дело (Новогодний бал-маскарад, «Акция милосердия», Неделя школьной науки и т.д.)- Цель конкретизируется в серии (!) форм воспитательной работы, ибо одним актом воспитательного воздействия отношения не сформировать, то есть для достижения цели воспитатель формулирует несколько задач, которые представляются реальными в данном воспитательном мероприятии. При этом имеются в виду цели и задачи, как предметные (для воспитанников), так и воспитательные (для воспитателя).
Например, в серии различных форм воспитательной работы, посвященных единой цели — формированию музыкальном культуры учащихся, проводится классный час «Зачем человеку музыка? Какая музыка ему нужна?» Его задачи: 1) выявление музыкальных вкусов и интересов учащихся (предварительная анкета, принесение любимых кассет и пластинок); 2) формирование понятий и представлений, выработка определенного отношения к различным музыкальным жанрам. (слово педагога, выступление учащихся, фронтальная беседа, дискуссия. ); 3) развитие эмоционально-положительного отношения к «маленьким шедеврам большой музыки» (прослушивание музыкальных произведений в сопровождении рассказа педагога или учащихся). и другие задачи.
2. Выбор формы воспитательной работы, определение жанра и названия мероприятия: например, пресс-конференция «Юность обличает нацизм», дискуссия «Что происходит в обществе и моя позиция», вечер отдыха «Осенний бал», организационный классный час 1 сентября «Арбузник» и т.д.
3. Создание психологического настроя: зажигательный рассказ о предстоящем деле, мечты о его результатах, предварительные ритуальные действия, выпуск стенгазеты, написание необычного объявления.
Алгоритм подготовки проведения любой формы воспитательной работы
Для подготовки и проведения любой формы воспитательной работы может быть составлен определенный алгоритм, некая схема, позволяющая наиболее рационально и грамотно организовать воспитательный процесс.
Элементы ее таковы.
1. Определение цели и задач. Цель – то запланированное отношение, которому посвящено организуемое педагогом дело (Новогодний бал-маскарад, «Акция милосердия», Неделя школьной науки и т. д.). Цель конкретизируется в совокупности форм воспитательной работы, ибо одним актом воспитательного воздействия отношения не сформировать, то есть для достижения цели воспитатель формулирует несколько задач, которые представляются реальными в данном воспитательном мероприятии. При этом имеются в виду цели и задачи, как предметные (для воспитанников), так и воспитательные (для воспитателя).
Например, в серии различных форм воспитательной работы, посвященных единой цели – формированию музыкальной культуры учащихся, проводится классный час «Зачем человеку музыка? Какая музыка ему нужна?»
Задачи классного часа: 1) выявление музыкальных вкусов и интересов учащихся (предварительная анкета, принесение любимых кассет и пластинок);
2) формирование понятий и представлений, выработка определенного отношения к различным музыкальным жанрам. (слово педагога, выступление учащихся, фронтальная беседа, дискуссия. );
3) развитие эмоционально-положительного отношения к «шедеврам большой музыки» (прослушивание музыкальных произведений в сопровождении рассказа педагога или учащихся). и другие задачи.
2. Выбор формы воспитательной работы, определение жанра и названия мероприятия: например, пресс-конференция «Юность обличает. », дискуссия «Что происходит в обществе и моя позиция», вечер отдыха «Осенний бал», организационный классный час 1 сентября.
3. Создание психологического настроя: зажигательный рассказ о предстоящем деле, мечты о его результатах, предварительные ритуальные действия, выпуск стенгазеты, написание необычного объявления.
4. Предварительная подготовка: подбор содержательного материала, определение средств, приглашение гостей и участников извне, распределение ролей и поручений, определение места, времени и роли каждого участника, подготовка и отбор средств, изготовление костюмов, атрибутики, оформления и т. д.
5. В проведении самого воспитательного мероприятия важны такие его элементы, как:
– начало (музыкальный, поэтический, театрализованный зачин, пролог; поэтический, философский, публицистический эпиграф) для создания психологического настроя;
– содержательная часть (как предметная деятельность воспитанников и педагогов, направленная на достижение предметной и воспитательной цели);
– аккордно-финальная часть: принятие решения, обращение, определенные ритуалы завершения (песня, голосование, награждение победителей, благодарности, музыка и т. д.) – все это создает определенное эмоциональное состояние, проецирующее потребность дальнейшей совместной деятельности;
– принятие решений по внедрению достигнутого отношения в повседневную жизнедеятельность.
6. Педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях:
1) обсуждение успешности (неуспешности) предметного результата вместе с учащимися, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;
2) собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, – анализ воспитательного результата, который может включать такие элементы:
– мера достижения цели и решение стратегических и тактических задач;
– характеристика эффективности избранных средств, методов и приемов;
– степень активности участников и их удовлетворенность от участия в деле; особенности индивидуальных проявлений (исполнение своей роли, вопросы, эмоциональное состояние и реакции и т. д.);
– логика и структура воспитательного мероприятия, их эффективность;
– характер педагогического мастерства воспитателя, проявление его жизненной и педагогической позиции; манера поведения, характер отношений с учащимися и т. д.;
– место проведенного мероприятия в системе воспитательной работы с классом, в общешкольной системе и логике воспитания[26].
Алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной работы
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Алгоритм подготовки и проведения
любой формы воспитательной работы
Описание слайда:
Определение цели и задач
Цель – это то, ради чего организовано мероприятие.
Классный руководитель формулирует 2-3 реальные задачи, решив которые можно достичь поставленной цели.
При этом имеются в виду цели и задачи как предметные (для учащихся), так и воспитательные (для педагога).
Описание слайда:
Выбор формы …
… воспитательной работы, определение жанра и названия мероприятия: например,
— пресс-конференция «Юность обличает нацизм»,
— дискуссия «Что происходит в обществе и моя позиция»,
— вечер отдыха «Осенний бал» и т.д.
Описание слайда:
Создание психологического настроя:
зажигательный рассказ о предстоящем деле, мечты о его результатах, написание необычного объявления.
Описание слайда:
Предварительная подготовка:
подбор содержательного материала, определение средств, приглашение гостей и участников извне, распределение ролей и поручений, выбор места, времени, изготовление костюмов, атрибутики и т.д.
Описание слайда:
проведении самого воспитательного мероприятия
важны следующие элементы:
начало (музыкальный, поэтический, театрализованный зачин, пролог; литературно-поэтический, философский, публицистический эпиграф) – для создания психологического настроя;
содержательная часть (деятельность учащихся и педагогов, направленная на достижение предметной и воспитательной целей);
аккордно-финальная часть – принятие решения, обращение, определенные ритуалы завершения (песня, речёвка, голосование, награждение победителей, взаимные благодарности, музыка и т.д.)
Описание слайда:
Педагогический анализ, проводимый на двух уровнях:
Обсуждение с учащимися успешности (неуспешности) предметного результата, проектирование более продуктивной деятельности в будущем.
Собственно педагогический анализ (анализ воспитательного результата), осуществляемый взрослыми участниками, который может включать такие элементы:
мера достижения цели и решение стратегических и тактических задач;
характеристика эффективности выбранных средств, методов и приемов;
степень активности участников и их удовлетворенность участием в деле;
особенности индивидуальных проявлений (исполнение своей роли, вопросы, эмоциональное состояние и реакции и т.д.);
логика и структура воспитательного мероприятия, их эффективность;
Описание слайда:
характер педагогического мастерства классного руководителя, проявление его жизненной и педагогической позиции;
манера поведения, характер отношений с учащимися и т.д.);
место мероприятия в системе воспитательной работы с классом, в общешкольной системе и логике воспитания.
Описание слайда:
Для планирования воспитательной работы классных руководителей:
Познавательная деятельность:
устный журнал,
смотр знаний,
серия классных часов «Замечательные люди науки», «За страницами учебника»,
вечер разгаданных и неразгаданных тайн, викторина «Что? Где? Когда?»
Описание слайда:
Ценностно-ориентировочная деятельность:
встречи в литературной
(театральной, музыкальной…)
гостиной,
конкурсы-посвящения,
юбилейные творческие вечера,
посещение мемориальных музеев,
классные часы на морально-этические
темы,
часы интересных встреч,
дискуссионные игры: «Дебаты», «Третейский суд», «Дискуссионные качели», «Разброс мнений».
Описание слайда:
Трудовая деятельность:
работа по восстановлению
памятников старины,
дежурство по школе,
украшение школы к празднику,
праздники труда,
представление (защита)
профессий,
турнир умельцев,
выставка технического
творчества, неделя ремесел.
Описание слайда:
Общественно-полезная деятельность:
— сбор лекарственных трав;
— акции милосердия и благотворительности;
-шефство над детским домом;
— праздник игры и игрушки для малышей;
-акции солидарности;
— вахта памяти.
Описание слайда:
Художественно-творческая деятельность:
— новогодний (осенний, весенний) бал;
— вечер художественной самодеятельности;
литературно-художественная композиция;
— вечер авторской песни;
— выпуск литературного альманаха;
— музыкальная (литературная) гостиная;
— посещение театра;
— диспут;
— выставочные залы города
Описание слайда:
Физкультурно-спортивная деятельность:
— День здоровья,
— «День бегуна»,
— «Веселые старты»,
— «Вечер комических эстафет»,
-«Турнир рыцарей»,
-«Школа здорового образа
жизни»,
-устный журнал «Спортивный
калейдоскоп».
Описание слайда:
Деятельность свободного общения:
вечер авторской песни,
концерт «Алло, мы ищем таланты»,
вечер поэзии,
девичник,
«конверт откровений».
Описание слайда:
«Пять минут с одним…» (стихотворением, музыкальным произведением, одной картиной…);
Публичная лекция (лекция для широкого круга школьной «публики»: 15-20 минут насыщенной яркой информации, с необычными примерами фактами, красочной эстетической обстановкой – позволяют «высветить» отношение к рассматриваемому предмету или событию);
«Сократовская беседа» (обсуждение множества вариантов решения проблемы с помощью постановки дополнительных вопросов, постепенно приводящих к истине);
Описание слайда:
Описание слайда:
Конкурс «смехаизмов» (смешных афоризмов и анекдотов);
«Конверт откровений» («конверт дружеских вопросов», «конверт знакомства»): в конверт вкладываются карточки с вопросами по теме обсуждения; он передается из рук в руки – каждый берет по одной карточке, отвечает на свой вопрос, остальные высказывают свои суждения.
Так легко можно организовать дискуссию.
Упражнения-откровения типа «Мои пять самых …»: учащимся передают конверт с карточками, каждый, не глядя, берет одну, читает вслух и сразу отвечает. Примеры карточек: «Пять самых»: презираемых качеств личности человека; близких людей; ненавистных явлений в жизни; веселых и смешных событий в жизни; любимых произведений; главных дел, которые мечтаешь совершить в жизни; ценных вещей.
Описание слайда:
Экспресс-опрос: быстрые вопросы педагога, требующие быстрого ответа или голосования. Педагог делает необходимые выводы. Например, перечень вопросов к классному часу «Что происходит с человеком в отрочестве?» может быть таким: «Зачем человек рождается, зачем он живет?»;
«XX век – прогресс человечества или регресс?»;
«Дисциплина – это свобода или неволя?»;
«Любовь – не вздохи на скамейке и не свиданья при луне – а что?»
Описание слайда:
Инсценировка пословиц – группам по 3-5 человек дается задание инсценировать известную пословицу. Если задание дано заранее – то инсценировать можно с элементами костюмов, необходимыми предметами. Например, «Учи дитя, пока поперек лавки лежит, трудно будет, когда побежит». «Жизнь прожить – не поле перейти»; «Семь раз отмерь, один отрежь».
Класс наблюдает и отгадывает пословицу. Идет обсуждение проблемы.
«Разговор при свечах» (откровенный разговор на темы интимно-личностного общения, этического содержания жизненных ценностей);
«День гения» (серия красивых, содержательных мероприятий, как познавательных, так и ценностно-ориентировочных, проводимых в течение всего дня и посвященных личности великого человека);
Описание слайда:
«Круглый стол с острыми углами» (обсуждение мнений учащихся по поводу острых проблем современности с использованием собранных заранее дискуссионных материалов);
«Сюрпризы дружбы» (цель – укрепление межличностных отношений через «преподнесение» сюрпризов: исполнение посвященной кому-то песни, танца, стихотворения, поделок, угощений, приготовленных самими детьми).
Описание слайда:
Самая смешная история моего лета.
Исполнение любимых стихов и песен о лете и летней природе.
Сказка, песня, притча, легенды собственного сочинения об … арбузе.
Рассказ о прочитанной книге, которую рекомендую всем.
Увлекательный рассказ о будущей жизни нашего класса.
Описание слайда:
«Фотокамера смотрит в мир»
развивает интерес к чтению периодики, формирует политическую культуру учащихся.
Под руководством ведущего все учащиеся поочередно демонстрируют приготовленные фотографии, комментируют их и прикрепляют на доску (стенд) в соответствующий раздел. Смонтированный обзор событий можно оставить на стенде на 3-4 дня, чтобы все успели его рассмотреть;
Описание слайда:
Различные варианты «концерта-ромашки»
В форме «ромашки» удобно проводить конкурсы, например: «Конкурс инсценированных рассказов (басен, анекдотов, пословиц, сценок из жизни…», «Вечер рекордов Гиннеса», «Конкурс непрофессионального мастерства», «Аукцион талантов», «Конкурс частушечников (на заданную тему)», «Мультлото», «Конкурс рекламного плаката», «Конкурс танцевальных импровизаций», «Старая сказка на новый лад».
Описание слайда:
«Школа вежливости»
«Доброе слово что ясный
день»,
«Ежели вы вежливы»,
«Сказка – ложь, да в ней
намек»
Описание слайда:
Описание слайда:
Примеры педагогических приемов конструирования творческих форм воспитания
Описание слайда:
в период адаптации к обучению в 5 классе можно использовать методику «Мой класс»
Описание слайда:
Микропрактикум «Мой класс»
(для учащихся 1-5 классов)
Вниманию учащихся предлагается листок с рисунком класса:
«Ребята! На этом рисунке схематично изображен ваш класс. За столом сидит учитель, заняты своим делом ученики. Часть ребят играет во дворе. Найдите и отметьте крестиком на рисунке себя, напишите рядом свое имя и фамилию. Затем отметьте (тоже крестиком) на рисунке своего товарища, напишите рядом его имя и фамилию».
Описание слайда:
Учителю важно знать:
кем из участников ситуации отождествляет себя испытуемый?
Какое место в классе он отводит идентифицируемому с собой персонажу (рядом с учителем, вне классной комнаты, вместе с ребятами, один)?
Каково содержание занятий, эмоционально значимых для школьника?
На рисунке обозначены позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у доски, совместное чтение книги, вопросы, задаваемые учителю.
В данном случае идентификация в отношении этой позиции будет свидетельствовать об адекватности социально-психологического и учебного статуса школьника.
Описание слайда:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Сценарий открытого мероприятия, посвящённого 75-летию Победы в Великой Отечественной войне: «Памяти павших будьте достойны!»
Возможности и риски педагогической диагностики
Презентация на тему : «Этологическая теория»
Мастер-класс для воспитателей «Нетрадиционные техники лепки»
Презентация на тему: Электрический ток. Анализ опасности поражения током
«Вред и польза жевательной резинки»
Статья «Нетрадиционные формы обучения столяров»
КОС ОП.09 Охрана труда
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5316823 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Попова предложила изменить школьную программу по биологии
Время чтения: 1 минута
Правительство предложило потратить до 1 млрд рублей на установку флагов РФ у школ
Время чтения: 1 минута
В МГУ разрабатывают школьные учебники с дополненной реальностью
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.