Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ПРИНЯТО на заседании
города Новоалтайска Алтайского края»
«___ » _________20__ г.
Директор МБОУ «СОШ №1
города Новоалтайска Алтайского края»
«____ » __________20__ г.
курса внеурочной деятельности
на 2019 – 2020учебный год
Автор: Подолянченко Елена Владимировна
Принципы построения программы ………………………………………………………..4
Организационные условия реализации программы. ……………………………………7
Методическое обеспечение программы…………………………………………………. 7
Межпредметная и внутрипредметная интеграция ……………………………………….8
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей …………………. 8
Закон РФ «Об образовании»;
Федеральный компонент государственного стандарта;
Образовательная программа МБОУ «СОШ № 1 » на 2019-2020 у.год;
Положение о Рабочей программе по курсу внеурочной деятельности МБОУ СОШ№ 1;
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189).
Программа внеурочной деятельности «Азбука журналистики» составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС), положением о Рабочей программе по курсу внеурочной деятельности МБОУ «СОШ№1».
Окружающий нас мир таит в себе много проблем для подрастающего поколения. Проблемы сегодняшних подростков – принятие себя как ценности, укрепление веры в себя и свои силы, ощущение своей уникальности и неповторимости, появление представлений о возможностях своего «Я» на этом пути.
Наше время – время активных, предприимчивых, деловых людей. В стране созданы предпосылки для развития творческой инициативы, открыт широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок. Все это требует развития коммуникативных возможностей человека.
Герои книг и видеофильмов, партнеры по связям через Интернет расширяют круг наставников и друзей школьников, но средства массовой информации, в стремительно изменяющемся мире, становятся все более значимым фактором существования и развития человека в юном возрасте.
Курс «Азбука журналистики» поможет учащимся реализовать свои возможности в литературном творчестве, раскрыть свои таланты. Эта программа дает учащимся возможность развивать и повышать культуру речи, научиться общаться с окружающими их людьми, не оставаться равнодушными к окружающему миру и событиям, происходящим в нем.
В условиях информационного общества возрастает роль информационной и нравственной компетентности учащихся, и особое внимание уделяется их развитию. К наиболее значимым информационным компетенциям, владение которыми необходимо современному человеку, можно отнести следующие:
знание и использование рациональных методов поиска и хранения информации в современных информационных системах;
владение навыками работы с различными видами информации.
В свою очередь, важнейшими нравственными компетенциями можно назвать:
степень развития системы духовно-нравственных ценностей, в центре которых человек, имеющий собственное мнение и убеждения, способный утверждать и отстаивать их;
понимание духовного саморазвития и самореализации человека;
способность к критическому мышлению, умение противостоять антигуманистическим тенденциям в современной культуре.
Наиболее оптимальной формой организации деятельности в этом направлении является создание школьного информационного центра, где проходит изучение всей совокупности средств массовой коммуникации и овладение разносторонними процессами социального взаимодействии. В школьном информационном центре отрабатывается авторская позиция ученика, здесь же возможна ее корректировка в общепринятой культурной норме.
Таким образом, создаются условия для информационно-нравственной компетенции учащихся, самоутверждения и становления личностной зрелости подростка.
Новизна программы состоит в том, что элементы журналистики, предлагаемые на уроках развития речи, литературы, риторики, собраны в данном курсе как единое целое. Учащимся предлагается узнать основы журналистского дела, побывать в роли журналистов, проявить коммуникативные качества и творческие способности.
Методологической основой программы является личностно-ориентированный подход, который предполагает:
ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
опору на современные образовательные технологии деятельностного типа :
технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),
технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Цели и задачи программы
Цель: создание условий для информационно-нравственной компетенции обучающихся, самоутверждения и становления личностной зрелости подростка, выявления и развития журналистских задатков.
расширение информационного диапазона всех субъектов образовательного процесса;
обучение детей умению выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, ответственно и критически анализировать содержание сообщений;
развитие и стимуляция активности учащихся, их творческих способностей;
формирование умений строить устные и письменные высказывания;
воспитание умений создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования;
формировать навыки работы и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет;
знакомство с основами журналистики;
выпуск общешкольной газеты » Я+ТЫ=МЫ»
умение отстаивать свою точку зрения;
умение делать выбор и принимать решения;
умение быть ответственным за эти решения, за себя и за свои поступки;
умение быть автономным.
межличностное взаимодействие и сотрудничество;
развитие творческих способностей учащихся;
любознательность, критическое и системное мышление;
информационная и медиаграмотность.
3.Методы обучения и воспитания:
— Словесный (рассказ, беседа, объяснение, убеждение, поощрение)
— Наглядный (демонстрация образцов шрифтов, заметок, оформления стенгазет).
— Практический (сбор материала, оформление статей, газеты)
— Аналитический (наблюдение, сравнение, самоконтроль, самоанализ)
работа со справочной литературой;
встречи с журналистами;
участие в школьных и городских мероприятиях, конкурсах сочинений, авторских стихотворений;
выпуск школьной газеты;
публикации в местной прессе.
5.Основные направления работы пресс-центра:
Формирование и создание рабочей атмосферы в среде членов пресс-центра.
Выпуск печатной газеты «Я+ТЫ=МЫ», информационных листовок
Публикация материала на школьном сайте
Сбор и обработка информации
Встречи с интересными людьми
Передача информации в местные СМИ
Пропаганда здорового образа жизни
Кружок юного журналиста
Редакция газеты «Я+ТЫ=МЫ» информирует всех субъектов образовательного процесса о деятельности школы, готовит материалы для освещения в городских СМИ, краевой газете «САМИ».
Газета выходит не менее 1 раза в месяц, тиражом не менее 100 экземпляров, объемом не менее 4 полос формата А-4.
Включает в себя следующие рубрики:
«Я – гражданин Российской Федерации»:
освещение важных событий в стране, области, городе, районе;
формирование активной жизненной позиции обучающихся, политико-правового понимания политических событий, процессов в обществе;
освещение всех сторон учебной и внеучебной деятельности классов;
статьи об участниках и победителях олимпиад;
статистика интеллектуального развития классов.
статьи о спортивных соревнованиях в школе, о выездных спортивных соревнованиях;
интервью с лучшими спортсменами школы;
беседы с болельщиками;
статистика спортивной подготовки классов;
пропаганда здорового образа жизни.
« Мир моих увлечений»:
статьи, связанные с интересами мальчишек и девчонок.
шуточные истории из жизни учащихся, анекдоты, стишки-прибаутки, сканворды.
стихотворения,рассказы, написанные учащимися школы, учителями;
статьи о писателях и поэтах родного края.
6.Средства обучения и воспитания:
-Материальные (плакаты, таблицы)
-Технические (компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат).
7. Форма и режим занятий
Образовательная программа внеурочной деятельности «Школьный пресс-центр» рассчитана на 34 учебных недели, по 1 часу в неделю, итого 34 часа.
8. Уровень результатов работы по программе
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены личностные, метапредметные и предметные.
Обучение стало процессом сотрудничества и совместной деятельности учеников и учителя, создающего условия творчества.
Ученики ставят поисковые задачи, предполагающие нестандартные решения. Они стремятся понять сущность явлений, их взаимосвязь и находят новые средства решения различных проблем.
Возрос объем усваиваемого материала и глубина его понимания.
Формирование умения работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части).
Развитие умения выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному.
Организация умения выделять и формулировать тему, идею.
Формирование умений строить устные и письменные высказывания.
Воспитание умений создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка.
Развитие умений участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою .
Научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования.
Формирование навыков работы и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет.
Оценивать жизненные ситуации и объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
Изменился характер протекания совместной деятельности. У детей активно развиваются такие качества, как общительность, самостоятельность, умение встать на точку зрения другого человека, объем знаний, склонность к творческой работе.
Ученики ставят поисковые задачи, предполагающие нестандартные решения. Они стремятся понять сущность явлений, их взаимосвязь и находят новые средства решения различных проблем.
Снижается тревожность, дети получают удовольствие от учения, комфортно чувствуют себя в школе.
Развивается самоконтроль и самокритичность, меняются межличностные отношения, возрастает сплоченность класса.
Средства достижения: «круглый стол», акции, проекты социальной направленности, работа в телекоммуникационной среде (общение, создание сайта, форума, публикация своих материалов), деловая игра.
Учиться определять и формулировать цель деятельности.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с предложенным материалом.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку поставленной проблеме.
Научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования.
Формирование навыков работы и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет
Средства достижения: экспресс-опросы, блиц-опросы, тренинг «Работа с событием», технология проблемного диалога, структурирование очередного номера газеты, отбор информации,
Ориентироваться в своей системе знаний.
Делать предварительный отбор источников информации.
Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Средства достижения: пресс-конференции, исследовательские проекты, проекты социальной направленности, познавательные акции, беседы-дискуссии, информационный поиск, обзор Интернет-ресурсов, использования метода наблюдения.
Донести свою позицию до других: оформлят ь свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Развитие умений участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою .
Научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования
Формирование навыков работы и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет
Средства достижения: опросы, интервью, анкетирование, дискуссии и встречи с представителями общественности, круглый стол, работа в малых группах, технология проблемного диалога.
9.Система организации учащихся пресс-центра
Программа рассчитана на 2 года обучения, но в дальнейшем планируется составление расширенной программы на 4 года обучения.
В процессе обучения участники кружка делятся на рабочие группы:
Корреспонденты – сбор информации и обработка материала
Художники-фотографы – предоставление необходимого графического материала для газеты.
Редакторы – подготовка материалов.
Литературный отдел – подготовка сценария к разделам газеты.
Корректоры –устранение грамматических ошибок, опечаток и других неточностей.
Верстальщики – верстка газеты.
Дизайнеры – работа с Интернет-ресурсами, дизайн школьного издания.
Краткое описание материала, изучаемого в теоретической и практической части
Тема 2. Секреты журналистского мастерства. Журналистская этика.
Разработка кодекса чести журналиста. Каким должен быть настоящий журналист? Искусство репортажа. Секреты мастерства. Значение скорописи. Как не потеряться в информационном поле?
Теория и практика профессиональной этики. Журналист как сторонний наблюдатель. Этические правила журналиста.
Форма обучения – дебаты, деловая игра.
Тренинг: определить, правильно ли поступили журналисты в тех или иных случаях (ситуациях)? Как поступили бы вы?
Анализ периодической печати. Обзор региональных газет. Презентация любимой газеты. Центральные и региональные газеты. Городские газеты. Ежедневные и воскресные газеты. Бульварная и желтая пресса.
Практическая работа. Исследование. Анализ текстов газетных жанров.
Тренинг: проверить «слух», определить источник информации и способ ее отображения.
Содержание, типы заголовков, влияние заголовка на содержание текста, ключевые слова.
Творческая лаборатория: сочинение малой формы (заметка). Редактирование собственных текстов.
Форма написания деловых бумаг. Основные признаки лицензии.
Практическая работа. Эксперимент.
Творческая лаборатория: создание рубрики «Школьные новости»
Каким должен быть тезис; речевые стереотипы, которые помогают внести тезис в аргументированный текст; какими должны быть аргументы; культура статьи; желтая пресса. Газетные жанры. Событие как предмет отображения информации в газетных жанрах. Факт как основа публикации. Способы отображения информации. Разнообразие газетных жанров: информационные, аналитический, художественно-публицистические. Роль различных жанрообразующих факторов в формировании жанров. Событие как предмет отображения в газетных жанрах.
Формы обучения- беседа, дебаты, деловая игра.
Анализ периодической печати.
Обзор региональных газет.
Презентация любимой газеты.
Что такое текст. Типы текстов. Сильные позиции текста, тема и микротема текста, составление визитной карточки, первичные и вторичные тексты, пересказ, виды пересказа.
Характеристика информационных жанров: информация, корреспонденция, пресс-релиз и проч. Заметка. Информационная корреспонденция. Информационный отчет. Информационное интервью. Репортаж.
Роль информационных агентств. Значение пресс-релизов. Источники информации и правила их использования.
Анализ текстов художественно-публицистических жанров.
Миниатюра «Автопортрет». Редактирование собственных высказываний.
История репортажа. Событие неприкосновенно. Законы репортажа. Основа репортажа. Формы выражения авторского «Я».
Особенности проведения репортажа, интервью. Оформление на газетной полосе. Искусство получать нужную информацию. Интервьюирование людей, не желающих разговаривать с журналистами. Правила жанра.
«Творческая командировка»: интервью с места событий. Репортаж об интересном школьном событии.
Тренинг: попытка уговорить человека согласиться на интервью.
Тема 11. Аналитические жанры. Характеристика аналитических жанров. Аналитический отчет. Анкета. Мониторинг. Рейтинг
Характеристика аналитических жанров. Аналитический отчет, интервью, опрос. Анкета. Мониторинг. Рейтинг. Рецензия. Статья. Обозрение. Обзор СМИ. Прогноз. Версия. Социологический опрос. Языковые и структурные особенности.
Анализ текстов аналитических жанров.
Творческая лаборатория: составление рейтинга учебных предметов. Анкетирование.
Тема 12. Рецензия. Статья. Интервью.
Творческая лаборатория: написать статью на основе последних данных о случившемся тогда, когда в редакцию через каждые 5 минут поступает «новая» последняя информация
Тема 13. Обозрение. Обзор. Прогноз. Версия. Социологический опрос
Тренинг: конкурс обозревателей.
Тема 14. Фельетон. Пародия. Сатирический комментарий. Анекдот
Анализ текстов художественно-публицистических жанров.
Творческая лаборатория: сочинение в рубрику «Сатира и юмор», «Нарочно не придумаешь».
Тема 15. Житейская история. Легенда
Творческая лаборатория: сочинение «Моя житейская история».
Тема 16. Творческие проекты «О чем пишут в газетах?»
Работа над творческими проектами «О чем пишут в газетах?» Оформление творческих работ. Выпуск рукописных и печатных газет. Оформление выставки.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
учащиеся 9-х классов;
общее количество часов- 34;
наполняемость группы – 10-20 человек;
Пояснения к особенностям реализации программы
В кружок принимаются все желающие. Обучение происходит по нескольким направлениям (журналистика, отбор и редактирование материала, фотодело, компьютерный дизайн, социология). Каждая группа выполняет работу по своему направлению, на своём уровне, после чего результаты объединяются. Обучающиеся по желанию могут менять направление деятельности.
Сбор материала происходит в любых местах: это могут быть различные школьные мероприятия, спортивные турниры, экскурсии, походы и т.д. Итогом работы кружка является выпуск газеты о школьной жизни.
С помощью кружковой работы ребята вовлекаются во всю деятельность школы. Их вниманием охватываются все мероприятия, события. Это способствует объединению школьного коллектива, воспитывает непосредственный интерес, чуткость и внимание ко всему происходящему.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1год обучения – 2019-2020 учебный год, но возможно продолжение с усложнением.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
наличие индивидуальных компьютеров для возможности индивидуальной работы каждого ученика.
возможность выхода в Интернет.
методические пособия, дидактические материалы, программа для записи радиопередач.
Материально – техническое обеспечение
Компьютерный класс: рабочее место учащегося (на каждого); рабочее место учителя.
Проекционное оборудование: мультимедиапроектор; экран.
Микрофон, наушники, микшер.
Материалы для художественного творчества (фломастеры, бумага, краски, клей, бумага).
МЕЖПРЕДМЕТНАЯ И ВНУТРИПРЕДМЕТНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
Журналистская деятельность – это мощное воспитательное средство, а также средство повышения интереса к учёбе. Эта работа способствует сплочённости детей, повышению их коммуникативных способностей, повышению их социального статуса в школьном и классном коллективе, становлению личности, определению своей дальнейшей профессии. В результате работы с детьми по выпуску школьных газет возрастает их мотивация к обучению. Обучающиеся совершенствуют и развивают навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт.
Содержание программы курса не дублирует обязательный минимум содержания образования, а углубляет, расширяет его. Оно направлено на формирование практических умений в написании сочинений газетных жанров. Таким образом, практико-ориентированный курс предполагает активные и интерактивные методы и формы обучения, разнообразные виды деятельности учащихся: от тренинговых упражнений и заданий до создания собственных проектов, рукописных газет.
Курс «Азбука журналистики» даст возможность накопить опыт для дальнейшей жизни, научит свободно ориентироваться в информационном пространстве и высказывать свою точку зрения на различные значимые события общественной жизни.
Занятия по данной программе помогут обучающимся овладеть секретами мастерства журналиста, научиться логически думать, грамотно излагать свои мысли, ориентироваться в информационном пространстве, представлять себя редактором собственного издания.
Развитие творческих способностей
Установление новых связей с районными СМИ.
Создание банка детей, которые смогут работать в районных СМИ.
Предоставление возможности для общественного признания, оценки, самореализации ребят.
Создание условий для продолжения образования в сфере журналистики.
Определить тему или идею текста;
Составлять простой и подробный план текста;
Создавать связные высказывания (с заданным языковым материалом);
Оценивать чужую и свою речь;
Спорить, но не ссорится, аргументировать свои высказывания;
Сокращать один и тот же текст до половины, до трети его первоначального объёма, до одного абзаца и одного предложения;
Рассказать о себе так, чтобы тебя слушали;
Брать интервью у знакомых и незнакомых людей;
Вести репортаж с места событий;
Составлять различные типы текстов газетной информации.
понимать основные проблемы общественной жизни, роль и функции средств массовой информации в жизни современного человека;
уметь определять жанр газетного текста, выявлять его отличительные особенности, анализировать его структуру, владеть разнообразными приемами анализа текста;
уметь создавать собственный текст в условиях ограниченного времени, грамотно и аргументировано выражать собственные мысли, точку зрения, позицию, мнение современным литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и общих мест, выстраивать собственное высказывание по модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой и замыслом высказывания;
уметь редактировать предложенные тексты, находить и исправлять ошибки.
Программа курса «Азбука журналистики» предполагает достижение третьего уровня результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
СИСТЕМА ОТСЛЕЖИВАНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ
Формы контроля и учета достижений обучающихся:
Участие в выставках, конкурсах
Формы подведения итогов.
Проверка эффективности данного курса осуществляется через итоговые творческие часы, открытые занятия, на которых обучающиеся демонстрируют свое журналистское мастерство. Также проводится тестирование обучающихся психологом школы.
Подведение итогов реализации программы кружка «Азбука журналистики» проводится путем организации выставок работ обучающихся.
умение построить устное и письменное сообщение;
умение работать в различных жанрах публицистического стиля;
умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;
самостоятельная подготовка и публикация материалов в прессе.
Самостоятельная подготовка газеты к изданию.
Ведение электронного журнала по внеурочной деятельности