Европейская кредитная система для профессионального образования и обучения
оглавление
Цель состоит в том, чтобы способствовать мобильности обучения, повысить привлекательность профессионального обучения и определить признание профессионального обучения для университетского обучения.
Мобильность рабочих и стажеров имеет большое значение, если целью является продвижение экономического единства Европы за пределы дальнейшего прогресса в создании единого рынка товаров и услуг, содействие обмену опытом через границы и в направлении развитие европейской идентичности. Реальность в экономике пока не соответствует этим целям.
Планирование ECVET основано на предположении, что начальное профессиональное обучение может быть той фазой жизни, на которой европейские работники получают опыт мобильности на ранней стадии. Фактически, обмен стажерами через европейские границы еще не сыграл значимой роли в количественном отношении. В Германии это около 2%. В своей Лиссабонской программе работы от февраля 2002 г. Европейский совет министров образования договорился о систематическом и структурированном сотрудничестве в области образования в Европейском союзе. В Копенгагенской декларации (2002 г.) разработка системы зачетных баллов для профессионального образования и обучения была определена как общая область ответственности: разработка Европейской системы зачетных единиц (переводов) для профессионального образования и обучения (ECVET) требует подход Европейской системы перевода зачетных единиц (ECTS) для продвижения внутриевропейской мобильности студентов, который развивается с 1989 года, но должен учитывать специфику профессионального обучения. Поэтому Комиссия учредила Техническую рабочую группу (TAG), которая начала свою работу в декабре 2002 года. В результате подготовительной работы TAG предложение по модели ECVET было представлено Генеральным директорам по образованию и обучению в июле 2005 года в Брюсселе. Предложение в настоящее время уточняется, в том числе на основе результатов двух исследовательских проектов ECVET.
Характер и достижения
Однако несоответствие критериев оценки означает, что одни и те же профессиональные квалификации могут быть отнесены к очень разным уровням. В этом отношении для разработки ECVET требуется европейский консенсус для пересмотра процедур приобретенных компетенций и обеспечения качества системы.
Проект: «Пилотный запуск ECVET в национальные системы профессионального образования России и Узбекистана»
Вы здесь
пилотирование внедрения Европейской системы перевода зачетных единиц (кредитов) для профессионального образования и обучения (ECVET) в национальные системы высшего образования и профессионально-технического образования (VET) в России и Узбекистане путем создания долгосрочной платформы сотрудничества между ведущими вузами, которые участвуют в подготовке преподавателей для средне-специализированных учебных заведений
Тип проекта: международный.
Международный грант Erasmus +
Пилотный запуск ECVET в национальные системы профессионального образования России и Узбекистана (RUECVET)
Piloting ECVET to the National VET system of Russia and Uzbekistan (RUECVET)
Сроки выполнения темы
Задачами проекта являются:
— создать инструменты и процедуры принятия ECVET в Высшем образовании, в частности, в учреждениях высшего профессионального образования России и Узбекистана
— развить прочные сети учреждений профессионального образования на базе четырех национальных центров ECVET (по два в России и в Узбекистане), обучить в этих центрах сотрудников и преподавателей университетов
-повысить осведомленность о преимуществах и особенностях системы ECVET через ряд целевых мероприятий, а также, с помощью деятельности, проводимой в четырех национальных центрах ECVET, отрытых на базе высших учебных заведений и осуществляющих подготовку экспертов VET
— поддержка и адаптация ECVET к национальным системам образования двух стран-партнеров через определенный набор рекомендаций, создание методологических инструментов, разработанных в ходе пилотирования
— создать набор ресурсов, учебных материалов и ссылок, предназначенных для поддержки национальных учебных центров и поиска спонсоров, запуск открытых образовательных ресурсов для накопления и обработки результатов проекта
— разработать рекомендации подхода к общей оценке и процессу признания перевода зачетных единиц в соответствии с методологией ECVET
— разработать многомерного аналитический отчет о внедрении и продвижении ECVET в России и Узбекистане
Предполагаемые результаты проекта.
Новая процедура перевода зачетных единиц планируется консорциумом с целью более естественного внедрения концепции обучения в течении всей жизни (lifelong learning) с акцентом на прозрачность и сопоставимость квалификаций VET как по горизонтали (в контексте профессионального образования и обучения), так и по вертикали (в контексте высшего образования ECTS).
Ключевым результатом проекта станет плодотворное сотрудничество между высшим образованием VET, с целью введения ECVET в национальные образовательные системы двух стран-партнеров. В ходе проекта группы экспертов из трех высших учебных заведений трех разных стран сформируют экспертную консультативную группу для разъеснения и передачи методологии ECVET и передового опыта остальным партнерам консорциума.
Научные мероприятия в рамках проекта
— Международный семинар 13 сентября 2-17 г. в рамках проекта RUECVET «Роль национальной квалификационной рамки в реформировании политики в области высшего образования»
— Вторая встреча консорциума проекта 11-15 сентября 2017 г. в Кокандском государственном педагогическом институте, Узбекистан
— Мониторинговый визит в РГППУ 22 августа со стороны Московского офиса программы Erasmus +
— Первая стартовая встреча консорциума проекта 27-31 марта 2017 г. в университете Никосии, Кипр
Оформление результатов исследований, формы продвижения результатов
Заказчик и партнеры по проекту:
1. Университет г. Никосия (Кипр) / University of Nicosia (a mber of EDEX-Educational Excellence Corporation Limited) (UNIC)
2. Мальтийский университет искусств, наук и технологий (Мальта) / Malta College of Arts, Science and Technology (MCAST)
3. Университет Лиепая (Латвия) / Liepajas University (LIEPU)
4. Российский государственный профессионально-педагогический университет / Russian State Vocational Pedagogical University (RSVPU)
5. Тверской государственный университет / Tver State University (TSU)
6. Воронежский государственный университет / Voronezh State University (VSU)
7. Новосибирский химико-технологический колледж им. Д.И. Менделеева / Government Funded Professional Educational Establishment «Novosibirsk College of Chemical Technologies after D.I. Mendeleev» (NCTC)
8. Московский государственный университет геодезии и картографии / Moscow State University of Geodesy and Cartography (MIIGAiK)
Партнеры из Узбекистана:
9. Нукусский государственный педагогический институт / Nukus State Pedagogical Institute named after Ajiniyaz (NukSPI)
10. Навоийский государственный педагогический институт / Navoi State Pedagogical Institute (NSPI)
11. Кокандский педагогический институт / Kokand State Pedagogical Institute (KSPI)
Организация-исполнитель проекта: Российский государственный профессионально-педагогический университет
Научный руководитель проекта: Доктор технических наук, профессор В.А. Копнов, РГППУ
Дремина Мария Анатольевна – доцент кафедры менеджмента,
— Шмурыгина Ольга Владимировна – доцент кафедры права,
— Щипанова Дина Евгеньевна – доцент кафедры психологии образования и профессионального развития,
— Анахов Сергей Вадимович – заведующий кафедры физики,
— Никифорова Марина Владимировна – преподаватель Колледжа электроэнергетики и машиностроения
— Ломовцева Наталья Владимировна – директор Института непрерывного образования
— Сидоров Сергей Владимирович – дизайнер Отдела интегрированных коммуникаций и брендинга
Пилотирование ECVET в национальных системах профессионального образования и обучения России и Узбекистана (RUECVET, 2016-2019)
Новости проекта
Название ENG: Piloting ECVET to the National VET system of Russia and Uzbekistan (RUECVET)
Регистрационный номер проекта: 574097-EPP-1-2016-1-CY-EPPKA2-CBHE-JP
Год реализации: 2016-2019
Название программы: ERASMUS+
Цель проекта: пилотирование внедрения Европейской системы перевода зачетных единиц (кредитов) для профессионального образования и обучения (ECVET) в национальные системы высшего образования и профессионально-технического образования (VET) в России и Узбекистане путем создания долгосрочной платформы сотрудничества между ведущими вузами, которые участвуют в подготовке преподавателей для средне-специализированных учебных заведений
Задачами проекта являются:
создать инструменты и процедуры принятия ECVET в Высшем образовании, в частности, в учреждениях высшего профессионального образования России и Узбекистана
развить прочные сети учреждений профессионального образования на базе четырех национальных центров ECVET (по два в России и в Узбекистане), обучить в этих центрах сотрудников и преподавателей университетов
повысить осведомленность о преимуществах и особенностях системы ECVET через ряд целевых мероприятий, а также, с помощью деятельности, проводимой в четырех национальных центрах ECVET, отрытых на базе высших учебных заведений и осуществляющих подготовку экспертов VET
поддержка и адаптация ECVET к национальным системам образования двух стран-партнеров через определенный набор рекомендаций, создание методологических инструментов, разработанных в ходе пилотирования
создать набор ресурсов, учебных материалов и ссылок, предназначенных для поддержки национальных учебных центров и поиска спонсоров, запуск открытых образовательных ресурсов для накопления и обработки результатов проекта
разработать рекомендации подхода к общей оценке и процессу признания перевода зачетных единиц в соответствии с методологией ECVET
разработать многомерного аналитический отчет о внедрении и продвижении ECVET в России и Узбекистане
Предполагаемые результаты проекта. Новая процедура перевода зачетных единиц планируется консорциумом с целью более естественного внедрения концепции обучения в течении всей жизни (lifelong learning) с акцентом на прозрачность и сопоставимость квалификаций VET как по горизонтали (в контексте профессионального образования и обучения), так и по вертикали (в контексте высшего образования ECTS).
Ключевым результатом проекта станет плодотворное сотрудничество между высшим образованием VET, с целью введения ECVET в национальные образовательные системы двух стран-партнеров. В ходе проекта группы экспертов из трех высших учебных заведений трех разных стран сформируют экспертную консультативную группу для разъеснения и передачи методологии ECVET и передового опыта остальным партнерам консорциума.
Презентация была опубликована 6 лет назад пользователемЯрослав Снегирев
Похожие презентации
Презентация на тему: » Зачетные единицы для профобразования (ECVET): европейский инструмент для международной мобильности Москва 10.11.2014 Ристо Вирккунен, Колледж Кайну, Финляндия.» — Транскрипт:
1 Зачетные единицы для профобразования (ECVET): европейский инструмент для международной мобильности Москва Ристо Вирккунен, Колледж Кайну, Финляндия
2 Благодарность Эта презентация подготовлена на основе докладов Ханны Аутере из Национального агентства образования Финляндии и Мика Сааринена из Центра международной мобильности (Cimo). Также в презентации использованы материалы Финской экспертной программы, посвященной использованию зачетных единиц в профобразовании.
3 Финская система образования
4 Профессиональное образование профобразование является весьма привлекательным, около 50 % выпускников средней школы (16 лет) выбирают для себя именно начальное профессиональное образование в старших классах школы; число учащихся на уровне начального профессионального образования увеличилось со до в течении ; 129 независимых, многоотраслевых провайдеров профобразования; в основном учреждения профобразования находятся в собственности и управляются муниципалитетами или объединениями муниципалитетов.
5 Учреждения профессионального образования и профессиональной подготовки Традиционная финская модель профобразования ориентирована на обучение непосредственно в школе; Профессиональные школы Финляндии оборудованы всем необходимым для того, чтобы дать возможность приобретения навыков практической работы.
6 Три различных способа приобретения профессиональной квалификации О бучение в профессиональной школе/ по специальной учебной программе (начального профессионального образования). В 2011 году человек получили профессиональную квалификацию данным способом. Компетентностные экзамены: Получение профессиональной квалификации, то есть признание уровня компетентности, достаточного для работы в конкретной сфере. В 2011 году человек получили квалификацию данным способом. Дальнейшее получение уровня квалифицированного рабочего, обладающего соответствующей компетенцией. В 2011 году сдали подобные экзамены. Получение профессиональной квалификации специалиста, способного решать наиболее сложные задачи. В 2011 году 2866 человек прошли такие экзамены. Ученичество
7 Взаимодействие с практикой Периоды обучения на рабочем месте Демонстрация профессиональных навыков Индивидуальные траектории обучения Индивидуализация обучения взрослых Квалификации для взрослых, основанные на компетенции Ученичество
8 Определение, оценка, проверка и признание компетенций / результатов обучения в Финляндии Определение: Национальные квалификационные требования, определенные Национальным агентством образования Квалификации разделены на модули Модули составлены с учетом трудовых функций Разработка профессиональных квалификаций (стандартов) в трехсторонних экспертных группах
9 Определение, оценка, проверка и признание компетенций / результатов обучения в Финляндии Оценка: Демонстрация навыков или компетентностный экзамен Оценка на основе качественных критериев и достигнутый результат обучения Трехсторонняя оценка Критерии оценки каждого блока на трех уровнях
10 Определение, оценка, проверка и признание компетенций / результатов обучения в Финляндии Признание: Признание предыдущего обучения регулируется законодательством Признание основано на результатах обучения, а не на стаже Решение о признании принимается самим образовательным учреждением Теория и практика оцениваются вместе одной оценкой в сертификате
11 Что такое ECVET? Европейская система зачетных единиц для профессионального образования ECVET- это технический инструмент для переноса, признания и, в определенных случаях, накопления учащимися результатов обучения с целью получения квалификации. Это позволяет подтвердить документально, оценить и признать результаты обучения, полученного за рубежом, как в формальной системе, так и неформально.
12 Что такое ECVET? Европейская система зачетных единиц для профессионального образования Она сфокусирована на личности учащегося, на оценке и накоплении результатов обучения, выраженных в терминах знаний, умений и навыков, необходимых для получения какой-либо квалификации. ECVET- это система, предназначенная для работы на европейском уровне во взаимодействии с национальными системами и механизмами накопления и учета зачетных единиц.
13 ECVET в образовательной политике Правительственный план развития образования и науки в Финляндии на гг.: Система профессиональных квалификаций должна быть разработана таким образом, чтобы формировать четкое и систематизированное представление о компетентностных требованиях к трудовой деятельности ECVET будет введена для всех профессиональных квалификаций в 2015 году.
14 Шаги по внедрению ECVET в Финляндии ECVET Imple mentat ion 2015 Implementation Plan 2010 Information and training of stakeholders…
17 Статистика мобильности, Финляндия
18 FINECVET Национальный пилотный проект внедрения ECVET в Финляндии Фазы FINECVET Первая:12/2004 – 12/2005 Вторая: 8/2006 – 12/2007 Третья: 9/2009 – 12/2011 Фокус на международной мобильности, процедурах, документах и оценке качества Основной результат проекта – пособие для учреждений профобразования и квалификационных комитетов 12/finecvet_as_a_pioneer
22 Шаблоны меморандумов и соглашений Европейская комиссия создала шаблоны документов. Они могут быть изменены в соответствии с потребностями партнеров. Профессиональный колледж Кайнуу и государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы «Колледж связи N 54» в 2014 году разработали и подписали свой меморандум для взаимной студенческой мобильности.
25 Шаги к ECVET и ее реализации на национальном уровне Составление плана реализации – 1-ый проект Национального агентства образования представлен Министерству образования 11/2010 – Консультационный семинар с заинтересованными сторонами 3/2011 – Пересмотр плана реализации 5/2011 – Сотрудничество группы с образовательными учреждениями 11/2011 Оргкомитет: Министерство образования и науки, Национальное агентство образования, социальные партнеры и другие заинтересованные стороны и Рабочая группа: Министерство образования и науки и Национальное агентство образования ( )
26 Основные цели проекта закона о профессиональном образовании Усиление компетентностного подхода к определению профессиональной квалификации Закрепление модульной системы в целях поддержки индивидуальных траекторий обучения Для продвижения идей оценки и признания предшествующего обучения как части квалификации Использование зачетных единиц вместо учебных недель
27 ECVET – зачетные единицы Согласно рекомендации, результаты обучения за один год очного обучения равны 60 зачетным единицам Соответственно для получения профессиональной квалификации необходимо 180 зачетных единиц На каждый модуль выделяется число зачетных единиц, соответствующее его значению для получения конкретной квалификации
28 ECVET – зачетные единицы Перевод учебных недель в зачетные единицы осуществляется не механическим умножением на 1,5, а производится в соответствии с принципами ECVET и рекомендацией. Относительное значение каждого модуля определяется следующим образом: 1. Насколько это важно для участия на рынке труда для продолжения исследования на верхних уровнях для социальной интеграции 2. Насколько сложны, широки и продвинуты результаты обучения 3. Сколько времени и усилий должен затратить учащийся для достижения результатов обучения
Программа обучения курса
Программа повышения квалификации «Применение Европейской системы зачётных единиц ECVET в профессиональном образовании и обучении»
Уровень (EQF):
Зачётные единицы:
Общее кол-во часов:
Кол-во часов контактной работы:
Цель – использовать Европейскую систему зачётных единиц (ECVET) в профессиональном образовании и обучении (ПОО — VET) России и Узбекистана на примере выбранной слушателем квалификации.
Результаты обучения
Трудовые действия
РO 1. Определить нормативно-правовые основы применения ECVET в национальной системе ПОО
ТД 1 — Анализировать принципы и направления использования ECVET в международной практике ПОO
ТД 2 — Определить нормативно-правовые основы для разработки образовательной программы ПОО в контексте ECVET
ТД 3 — Определить документы, необходимые для разработки образовательной программы конкретной выбранной квалификации в контексте ECVET
РO 2. Проводить функциональный анализ квалификации по методике RUECVET
ТД 4 — Осуществлять сбор данных для проведения функционального анализа квалификации совместно с работодателями
ТД 5 — Актуализировать содержание квалификации в соответствии с национальной системой квалификаций
ТД 6 — Разработать функциональную карту квалификации
РO 3. Определять и оценивать результаты обучения в контексте ECVET
ТД 7 — Определить результаты обучения на основании проведённого функционального анализа квалификации
ТД 8 — Конструировать содержание результатов обучения с использованием таксономии Блума
ТД 9 — Разработать блок результатов обучения в соответствии с системой ECVET
РO 4 — Содействовать доступу студентов и преподавателей к мобильности в ПОО
ТД 10 — Распределить зачётные единицы по структурным элементам программы с целью организации мобильности студентов
ТД 11 — Определить механизмы ECVET для мобильности в ПОО для выбранной квалификации
ТД 12 — Скомпилировать образцы Меморандума о взаимопонимании (МоU), Соглашения об обучении и документ о личных достижениях в рамках методологии ECVET.
Описание курса
Программа повышения квалификации направлена на методическое сопровождение внедрения системы зачетных единиц ECVET в среднее профессиональное образование и обучение Российской Федерации и Узбекистана.
Этот курс предназначен для руководителей и преподавателей системы ПОО в соответствии с национальным законодательством и европейскими нормами и правилами внедрения ECVET и применения Европейской рамки квалификаций.
В российском среднем профессиональном образовании необходимость такой системы обусловлена рядом причин:
интернационализацией профессионального образования и обучения, в том числе посредством реализации совместных программ с зарубежными образовательными организациями профессионального образования или компаниями;
развитием сетевых форм обучения, которые предполагают сетевое взаимодействие между российскими образовательными организациями, между российскими образовательными организациями и предприятиями/компаниями, между российскими и зарубежными образовательными организациями;
задачами повышения эффективности и качества профессионального образования посредством описания образовательных программ в терминах результатов обучения с использованием зачетных единиц.
Программа разработана в рамках реализации проекта «Piloting ECVET to the national VET system of Russia and Uzbekistan RUECVET» и в соответствии со следующими документами:
Законом РФ от 29.12.2013 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказом Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»,
Приказом Минобрнауки России от 18 апреля 2013 г. № 292 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения»,
Приказом Минтруда России №148н от 12 апреля 2013 г. Приказ Минтруда России №148н от 12 апреля 2013 г. «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов»;
Рекомендациями Минобрнауки России от 19.12.2014 г. №06-1225 по организации получения среднего профессионального образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования;
Методическими рекомендациями по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов (Утверждены 22 января 2015 года № ДЛ-1/05вн);
Постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 г. «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов»;
Методическими рекомендациями по актуализации действующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования с учетом принимаемых профессиональных стандартов (Утверждены 20 апреля 2015 г. № ДЛ-11/О6вн);
Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) среднего профессионального образования (СПО).
Результаты обучения
По окончании курса обучающиеся смогут:
РO 1. Определить нормативно-правовые основы применения ECVET в национальной системе ПОО
РO 2. Проводить функциональный анализ квалификации по методике RUECVET
РO 3. Определять и оценивать результаты обучения в контексте ECVET
РO 4. Содействовать доступу студентов и преподавателей к мобильности в ПОО
РO 1. Определить нормативно-правовые основы применения ECVET в национальной системе ПОО
Ответственность и самостоятельность – по окончанию курса обучающийся будет способен самостоятельно и ответственно выполнять следующие трудовые действия:
ТД1. Анализировать принципы и направления использования ECVET в международной практике ПОO
Определить общие вопросы политики и практики ЕС в области развития ПОО по сравнению с национальной системой образования
Актуальные тенденции развития ПОО в ЕС и России (Узбекистане)
Цель, содержание Европейской квалификационной рамки (EQF)
Национальная система квалификаций (РФ, Узбекистана)
Понимать назначение ECVET
Методические и методологические механизмы системы ECVET
Анализировать принципы и функции ECVET
Условия для развития ECVET в ЕС
Выгоды от применения ECVET в национальной системе ПОО
ТД2. Определить нормативно-правовые основы для разработки образовательной программы ПОО в контексте ECVET
Понимать необходимость внедрения системы зачетных единиц в СПО РФ
Назначение системы зачетных единиц
Анализировать нормативно-правовую базу внедрения системы зачетных единиц в национальную систему ПОО
Правовые основания применения ECVET
ТД3. Определить документы, необходимые для разработки образовательной программы конкретной выбранной квалификации в контексте ECVET
Анализировать методические основания применения системы зачетных единиц в национальной системе ПОО
Назначение системы зачетных единиц
Содержание ФГОС СПО
Определить возможности для преобразования учебной программы ПОО в контекст ECVET
Условия внедрения ECVET
РO 2. Проводить функциональный анализ квалификации по методике RUECVET
Ответственность и самостоятельность – по окончанию курса обучающийся будет способен самостоятельно и ответственно выполнять следующие трудовые действия:
ТД4. Осуществлять сбор данных для проведения функционального анализа квалификации совместно с работодателями
Подготовить опросный лист для работодателя
Ключевых работодателей в регионе, имеющих отношение к выбранной квалификации
Выяснить у работодателей те результаты обучения, которые требуются для выбранной квалификации
Способы взаимодействия с ключевыми работодателями как одно из важнейших условий применения системы зачётных единиц
ТД5. Актуализировать содержание квалификации в соответствии с национальной системой квалификаций
Идентифицировать ключевые цели, функциональные области, рабочие функции и соответствующие трудовые действия, связанные с выбранной квалификацией
Процедуру функционального анализа с целью составления функциональной карты
Выбрать наиболее подходящую модель функционального анализа для выбранной квалификации
Компоненты и модели функционального анализа
Выполнить различные этапы функционального анализа
Процесс проведения функционального анализа квалификации
ТД6. Разработать функциональную карту квалификации
Создать структуру функциональной карты для выбранной квалификации
Структуру и правила составления функциональной карты
Объединить рабочие действия в соответствующие рабочие функции
Рабочие действия, которые относятся к выбранной квалификации
Соотнести рабочие действия с результатами обучения
Связь между результатами обучения и трудовыми действиями в функциональной карте по выбранной квалификации
РO 3. Определять и оценивать результаты обучения в контексте ECVET
Ответственность и самостоятельность – по окончанию курса обучающийся будет способен самостоятельно и ответственно выполнять следующие трудовые действия:
ТД7. Определить результаты обучения на основании проведённого функционального анализа квалификации
Демонстрировать преимущества концепции «результатов обучения» для различных заинтересованных сторон по выбранной квалификации
Значимость использования результатов обучения
Определять набор результатов обучения, формирующих выбранную квалификацию
Концепцию результатов обучения
Классифицировать трудовые действия, умения и знания, основываясь на концепции результатов обучения для выбранной квалификации
Спецификацию результатов обучения (трудовые действия, умения и знания)
ТД8. Конструировать содержание результатов обучения с использованием таксономии Блума
Определять критерии оценки в выбранной программе профессионального образования
Таксономию Блума как наиболее важную теоретическую основу концепции результатов обучения
Определять критерии оценки результатов обучения для выбранной квалификации
Правила оценивания и критерии оценки
Выбирать подходящие методы оценки результатов обучения для выбранной квалификации
Методы оценивания результатов обучения
ТД9. Разработать блок результатов обучения в соответствии с системой ECVET
Объяснить концепцию «блока результатов обучения» для целей мобильности
Концепцию «блока результатов обучения» в осуществлении мобильности
Сформулировать содержание блока результатов обучения для выбранной квалификации
Компоненты и функции блоков результатов обучения
Разработать блок результатов обучения для выбранной квалификации
Процедуру разработки блоков результатов обучения, основанную на функциональном анализе, с целью осуществления мобильности обучающихся
РO 4. Содействовать доступу студентов и преподавателей к мобильности в ПОО
Ответственность и самостоятельность – по окончанию курса обучающийся будет способен самостоятельно и ответственно выполнять следующие трудовые действия:
ТД10. Распределить зачётные единицы по структурным элементам программы с целью организации мобильности студентов
Определить соответствующий вес блоков результатов обучения в образовательной программе для осуществления мобильности
Соотношение терминов «зачётные единицы» и «единицы ECVET»
Распределить зачётные единицы по блокам результатов обучения.
Принципы и методы распределения зачётных единиц
ТД11. Определить механизмы ECVET для мобильности в ПОО для выбранной квалификации
Выбрать необходимые документы для мобильности в профессиональном образовании по выбранной квалификации
Основные документы ECVET, необходимые для осуществления мобильности в профессиональном образовании для выбранной квалификации
Оформить профиль образовательной программы среднего профессионального образования в контексте мобильности
Принципы разработки образовательных программ среднего профессионального образования, основанной на зачётных единицах
ТД12. Скомпилировать образцы Меморандума о взаимопонимании (МоU), Соглашения об обучении и документ о личных достижениях в рамках методологии ECVET
Определить потенциальных участников для осуществления мобильности
Требования, предъявляемые к сторонам, подписывающим Меморандум о взаимопонимании, Соглашение на обучение
Подготовить документы, необходимые для подписания Меморандума о взаимопонимании, Соглашения на обучение
Структуру и содержание Меморандума о взаимопонимании, Соглашения на обучение
Подготовить образец Меморандума о взаимопонимании, Соглашения на обучение
Порядок составления и согласования Меморандума о взаимопонимании, Соглашения на обучение
[1] 1 зачётная единица = 36 часов в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС)
На странице программы обучения отображается табличное представление графика курса и основы оценок курса. Можно добавить любые другие комментарии, заметки или мнения о структуре курса, политиках курса и любых других аспектах.
Для добавления комментариев щелкните ссылку «Редактировать» в верхней части страницы.